編按：近年來，登山人口逐漸攀升，山林開放後延伸更多山域議題、山林教育上的討論，往往借鏡國外，或看到各類型評論，都是好事。
本專題以落實山林教育、山林安全出發，可能談不上遠大的制度反思，而是尋找已經或正準備著手山林教育各行各業的要角，他們身體力行，發揮熱忱奉獻所常，拋磚引玉。
改變不是一蹴可幾，不開始永遠無法改變。
過去曾在臺東市區擔任幼兒園代理老師，後來有幸考上學前特殊教育正式老師的宜珮，目前就任於臺東偏鄉的關山國小附設幼兒園，她透過業餘時間，參與教師專長增能學分班—戶外教育班，學習著正確的登山技巧與知識，包含登山裝備、無痕山林等戶外知識。
「因為小時候爸媽就會帶我去爬山，因此對大自然抱持著相當的興趣。」
也因此，大學時期就擔任荒野保護協會的志工，帶領3到5年級的學童到山林生活，在戶外生活時，志工以「導引員」的身份，讓學童們自己找答案，比方「野炊」這項任務，從自己開菜單，把準備的食材列出、親自採買、食材處理、生火設備的搭設，透過週詳的計畫執行任務，過程中，更需要將成果記錄下來，哪些方式比較省時，哪些方式容易把火升起，學童透過做中學，尋找答案。
如果戶外教育不只影響一個人，而是一個家庭
「學童們多半感覺到有趣及好玩，但哪些學童可以參加，關鍵在於家長。」協會透過與家長訪談，確定與家長的理念是否吻合，才能讓孩子加入活動，家長的態度成為戶外教育重要關鍵，另外，學童在活動期間，家長也會組成讀書會，定期分享不同主題。
戶外教育的著手，不再只是靠組織或機構的單向傳播，而是從「家庭」出發，如果一場教育行動，影響得不僅是學生，而是整個家庭，包含雙親、手足與各類型的照顧者，那價值將是無窮的。
問起當時擔任導引員的初衷，宜珮覺得，多半是受到家人的影響。在擔任導引員之前，宜珮從協會解說員開始，當時於加路蘭及都蘭山做定點觀察，累積了豐富的戶外動植物知識，進而投入戶外教育工作，更透過這次的戶外教育學程，期望精進登山與戶外知識，有朝一日走入山林。
圖 / 宋宜珮提供
讓山林成為孩子一生的老朋友
三個月前，宜珮因為一場車禍身體受了傷，背負重物顯得吃力，透過幾次復健，身體狀況逐漸轉好，也再次燃起重返山林的希望，她認為：如果孩子能早點認識山林，親近山林，雖然戶外活動行徑間偶有辛苦的地方，但每次完成旅程的心情，是十分具有成就，這份成就將影響著孩子的一生，他會更堅強，更懂得如何面對及克服恐懼。
宜珮分享到，曾在一部影片中，聽到一句很動人的話：山就像老朋友，有時候會想跟他去聊聊，變成生命中的一部分。
曾經也在大城市任教，更感受到，現代家長比較著眼於升學及成績，對於讓孩子到戶外探索及學習，抱持保留的態度，這是比較可惜的地方。尤其這幾年來，登山人口逐漸攀升，許多人仍然對於登山抱持著競速、征服及炫耀的態度，對環境及自然教育沒有幫助，社會無法帶給學童正確的價值及觀念。
圖 / 宋宜珮提供
的確，登山被歸類為體育項目，但多數體育仍是以競速為目的，登山運動應可以用另一種目的性的含義解讀，有助於登山觀念的落實。
談到最後，宜珮反問：「如果你是家長，會放心讓孩子去爬山嗎？」
志業的昇華不僅在於專業累積、熱忱與毅力，更在於有過人勇氣，跨越新領域，打破人與自然藩籬並試圖向下扎根，我相信這股力量如果持續下去，談山林保育不再只是少數人，而是應該被社會重視的議題。
臺灣有三分之二土地都是丘陵與高山，島嶼上的人民，應學習與這片土地和諧相處，因此從小態度的形塑，應不亞於知識及技巧的學習，讓山不僅是教室，而是陪伴孩子走一生的朋友。
